Se eu fosse um livro, também iria ao Piquenique Literário da EB1 de Mandim!

 

No dia 25 de junho, a EB1 de Mandim viveu um momento especial com a realização Piquenique Literário, uma iniciativa dedicada a celebrar os livros, a imaginação e o prazer de ler. Embora estivesse inicialmente previsto para o exterior, o piquenique acabou por ganhar vida dentro da biblioteca escolar, que se transformou num espaço acolhedor, com toalhas no chão e desafios preparados para receber os pequenos leitores.

O encontro começou com um menu literário muito especial. Como entrada , os alunos ouviram a leitura do poema “Se eu fosse um livro”, de José Jorge Letria, ou do conto “As Pontes”, de Tom Percival — leituras selecionadas e ajustadas às diferentes sessões do piquenique. A equipe da biblioteca deu voz às histórias, criando o ambiente perfeito para mergulhar no mundo dos livros.

Seguiu-se o 1.º prato, com atividades ajustadas a cada nível de ensino:

• 1º e 2º anos desafio— Duelo de Adivinhas , um desafio divertido que colocou a atenção, o vocabulário e o raciocínio dos alunos à prova.
• 3.º ano— *Dueloeonde, além das— Duelo de Adivinhas e Poema Mistério , onde, além das adivinhas, os alunos tiveram que descobrir a palavra perdida em um poema, aprofundando habilidades de leitura e interpretação.

No 2.º prato, todos os anos participaram no surpreendente Encontro às Cegas com um Livro. Em pares, os alunos escolheram um livro‑surpresa dentro de um envelope especial e mergulharam juntos na leitura, guiados apenas pela curiosidade e pelo prazer de descobrir.

A sobremesa ficou reservada para a sala de aula: uma Oficina de Ilustração Criativa, onde cada aluno desenhou a sua cena favorita do livro lido e atribuiu uma classificação final em estrelas — um toque brilhante para fechar a experiência.

Mas o Piquenique Literário ainda não acabou. Resta realizar a última sessão, dedicada ao Pré‑escolar e ao 4.º ano. Nesta atividade especial, os alunos do 4º ano contarão uma história para os leitores do Pré , dando vida a ela em perfeita harmonia e criando um momento de partilha intergeracional que promete encantar todos os participantes.

O Piquenique Literário tem sido um momento de alegria, partilha e imaginação, onde os livros se tornam o elo de ligação entre todos. Uma celebração da leitura enquanto experiência prazerosa, afetiva e coletiva.

Férias com leitura: pequenos hábitos que fazem diferença .

No 1.º e no 2.º ano, as crianças estão a consolidar uma aprendizagem essencial: ler com mais autonomia, compreender melhor os textos e ganhar confiança como leitoras. Durante as férias, é natural que o ritmo da escola abrande. Mas a leitura pode (e deve) continuar presente no dia a dia, de forma simples, leve e positiva. Não se trata de transformar as férias em tempo de estudo, mas de garantir que a criança não perde o contacto com os livros, com as palavras e com aquilo que já aprendeu. 

Ler um pouco todos os dias, ainda que por poucos minutos, ajuda a manter a fluência, a segurança e a confiança. Quando a criança lê pela sua própria voz, treina a decifração, reconhece palavras com mais facilidade e sente que é capaz. Cada pequena leitura bem-sucedida conta. 

Mas ler nas férias não tem de acontecer sempre da mesma forma. Pode ser um livro escolhido pela criança, uma história relida, uma página lida em voz alta, uma receita preparada em família, uma placa observada num passeio, uma lista, um mapa, uma legenda ou um jogo. A leitura ganha sentido quando aparece ligada à vida, aos interesses e às descobertas da criança.  

O apoio dos adultos continua a ser muito importante. Ouvir a criança ler, ler em voz alta para ela, conversar sobre o que foi lido, ajudar quando surge uma dificuldade e valorizar os progressos são gestos simples que ajudam a criança a compreender melhor e a querer continuar. 

Também é importante escolher textos ajustados. Livros demasiado difíceis podem desmotivar; livros adequados ao nível da criança permitem que ela experimente sucesso, ganhe confiança e pense: “eu consigo ler”. E essa confiança é decisiva para continuar a crescer como leitora. 

Neste verão, o desafio é simples: manter os livros por perto, criar pequenos momentos de leitura e deixar que a criança leia, escolha, escute, converse e descubra. 

Sem pressão. Com apoio. Com prazer. Porque ler mais ajuda a ler melhor e a gostar mais de livros.     

https://www.rbe.mec.pt/np4/LER-fora-da-escola-aprender-2526-14.html

 

Prova diagnóstica de fluência leitora.

Entre os dias 11 e 18 deste mês, os 181 alunos das dez turmas do 2.º ano do Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia participaram numa dinâmica especial de leitura, integrada na Prova de Diagnóstico da Fluência Leitora. A atividade foi desenvolvida pelas Professoras Titulares em articulação com as Professoras Bibliotecárias Maria Manuela Ferreira e Sonia Noguera, a partir de poemas de A fala das coisas, de José Jorge Letria.

A proposta desafiou os alunos a descobrir palavras escondidas em poemas com lacunas. Em pequenos grupos, leram, discutiram hipóteses e registaram as suas sugestões. Depois, com a ajuda de frases pista, validaram as escolhas e completaram o texto original, exercitando a inferência, a atenção ao contexto e a consciência das rimas.

Seguiu se um momento de expressão artística, no qual cada grupo ilustrou. Por fim, os alunos treinaram a leitura expressiva, recorrendo a uma roleta digital que lhes atribuía diferentes modos de leitura — um momento divertido que culminou com a apresentação final perante a turma.

A atividade decorreu com grande entusiasmo em todas as escolas do agrupamento. Agradecemos às Professoras Titulares, às Assistentes Operacionais e, sobretudo, aos alunos, que acolheram esta proposta com curiosidade, empenho e alegria.

 

A magia de “As Pontes” chegou ao JI Campa do Preto.

No dia 19 de junho, a biblioteca escolar levou até ao JI Campa do Preto a mesma energia leitora que tem percorrido as escolas do agrupamento — desta vez, adaptada aos mais pequenos, que receberam a história As Pontes, de Tom Percival, com alegria.

Se na EB1 de Ferronho já tínhamos visto como os livros podem ligar ideias, emoções e pessoas, no JI Campa do Preto essa descoberta ganhou novas cores: olhos muito atentos, perguntas espontâneas e uma curiosidade contagiante que transformou a sessão num verdadeiro momento de encontro com a leitura.

Foi uma manhã cheia de afetos, descoberta e literatura, que reforça o papel da biblioteca escolar como espaço de encontro, criatividade e crescimento.

Construir pontes e encontrar a nossa identidade: dia de descoberta na EB1 de Ferronho!

A biblioteca escolar esteve em movimento na EB1 de Ferronho, dinamizando dois momentos distintos de literacia e reflexão, adaptados a cada ciclo, mas unidos pela mesma paixão pelos livros.

Parte I: "As Pontes" (Pré e 1.º Ano)

Os livros são muito mais do que papel e tinta — são pontes. Foi com esta ideia que os nossos pequenos leitores embarcaram numa aventura inesquecível, tendo como guia a obra "As Pontes", de Tom Percival. Descobrimos que, tal como a Mia na história, também nós criamos pontes que nos ligam a novas ideias, emoções e, acima de tudo, uns aos outros.

O que aconteceu nesta aventura? A sessão foi desenhada para despertar a curiosidade em cada etapa:

• Descodificar o objeto: Antes de abrir o livro, explorámos a sua anatomia. Aprendemos que um livro começa muito antes da primeira frase e que cada detalhe — da capa à contracapa — tem uma história para contar.
• O jogo da antecipação: Com pistas e um jogo interativo, desafiámos a imaginação. O momento alto? O desenho do que existiria "do outro lado da ponte". A sala encheu-se de mundos fantásticos, provando que cada leitor é também um criador.
• Leitura expressiva: Mergulhámos na história da Mia, que serviu como metáfora perfeita para as conexões que estávamos a construir ali mesmo, na nossa sala.
• Livro-Mistério: Com música, humor e surpresa, os alunos viajaram por outras obras através de um jogo de observação. Cada livro escondia uma experiência única: repetir uma lengalenga, ouvir um excerto musical, completar um desafio ou descobrir segredos nas ilustrações da capa. Foi a forma perfeita de mostrar como um livro pode levar a outro.

Terminámos este encontro com o vídeo "Eu Sou Livro", celebrando a leitura como um espaço de encontro e partilha.

Parte II: A coragem de ser quem somos (2.º Ano)

Dando continuidade ao trabalho de promoção da leitura, desafiámos o 2.º ano a mergulhar na obra “Eu vou comigo”, de Raquel Díaz.

Se com os mais pequenos falámos de ligação aos outros, com o 2.º ano focámo-nos na ligação a nós próprios. A pergunta da contracapa — “Estaremos dispostos a mudar a nossa maneira de ser para agradar aos outros?” — lançou um debate honesto e profundo sobre a autenticidade. A leitura teatralizada ajudou a dar voz à protagonista, tornando o conflito muito próximo de todos.

O momento criativo foi inesquecível: cada criança desenhou o seu autorretrato e criou "as suas asas", registando nelas o que há de mais essencial e único em si. A biblioteca ficou transformada numa galeria de força e identidade.

Terminámos estes dias em Ferronho com a certeza de que a leitura é, em todas as idades, um espaço de encontro. Mais do que uma simples leitura, estas atividades mostraram que cada livro é uma ponte — um caminho para novos mundos e, principalmente, uma forma de olhar o outro com mais atenção e ligar-nos para sempre. Seja a construir pontes ou a aprender a usar as nossas próprias asas, a biblioteca escolar continua a ser o palco destas grandes viagens.

"A leitura é a ponte que liga as nossas histórias individuais a um mundo de descobertas coletivas."

Ler em voz alta é importante. Conversar sobre o que se lê é transformador.

 A leitura dialógica convida a uma mudança simples, mas decisiva: passar de uma leitura passiva para um momento de interação, em que a criança participa, questiona, interpreta e constrói significado em conjunto com o adulto.

Quando a leitura se transforma em conversa:

✔ amplia-se o vocabulário
✔ melhora-se a compreensão dos textos
✔ desenvolve-se a linguagem oral
✔ fortalece-se a capacidade de pensar, explicar e argumentar

Mais do que ouvir uma história, a criança aprende a pensar sobre o que lê — e é isso que sustenta leitores autónomos e críticos.

Não é necessário complicar:
👉 fazer perguntas ao longo da leitura
👉 escutar com atenção
👉 valorizar as respostas
👉 ajudar a ir um pouco mais longe

Preste atenção:
Quando lê com uma criança, está a dar-lhe respostas… ou a abrir espaço para pensar?

💬 Cada história pode ser um diálogo.
📚 Cada diálogo é uma oportunidade de aprender.
https://www.instagram.com/p/DZHmc1jDN9o/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=NTc4MTIwNjQ2YQ==

#LERforadaEscola #RedeBibliotecasEscolares

Álvaro Magalhães: autor do mês